Instrumen Penilaian Disruptif Inovasi Dalam Pembelajaran Kimia

Dalam postingan blog sebelumnya tentang kisi-kisi pengukuran dan penilaian disruptif inovasi dalam pembelajaran kimia, telah dijelaskan ada 3 indikator yang dijabar menjadi 10 indikator, Yaitu integrasi, Kepemimpinan, Kematangan, Difusivity, Simplifikasi, Pasar terbatas, Value Network, Pengurangan Biaya, Kebijakan, dan Makroekonomi.
Dalam postingan ini, kami akan memberikan contoh instrument penilaian disruptif inovasi dalam pembelajaran kimia pada indicator Simpifikasi. Simplifikasi adalah indicator yang mengacu pada penggantian teknologi dimana fungsi yang diinginkan tidak lagi membutuhkan operasi rumit atau menyederhanakan konsep rumit dalam pembelajaran dengan bantuan teknologi.
Materi Larutan elektrolit dan non elektrolit merupakan materi dengan konsep yang abstrak cukup rumit yaitu untuk mengetahui perbedaan daya hantar antara larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan larutan non elektrolit. Untuk itu dalam pembelajaran kali ini kami menggunakan Animasi pembelajaran yang dapat menggambarkan atau menampilkan penghantaran listrik dari larutan elktrolit kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan non elektrolit. Animasi kami ambil dari video youtube dengan link diawah ini :  https://www.youtube.com/watch?v=06oqU-8OCIQ


Indikator
Deskripsi
Item soal
Jawaban
Simplifikasi
Simpifikasi merupakan penyimpulan dari teor yang rumt menjadi mudah dipahami dengan memanfaatkan teknologi.
Diharapkan peserta didik dapat menyimpulkan dan membedakan antara larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan larutan non elektrolit.
1.        Periksalah daya hantar pada beberapa larutan berikut:
HCl, CH3OH, C2H5OH, H20, NaOH, C6H12O6.
1.       Inovasi Awal: Percobaan menggunakan beberapa larutan
2.       Efisiensi waktu : Simulasi menggunakan virtual lab.
3.       Inovasi teknologi : Virtual lab dan video di youtube
4.       Hasil Pengamatan :


UJI COBA

Uji coba dilakukan pada Anisa puspita sari, dengan memberikan media laboratorium virtual, lalu dilakukanlah percobaan untuk mengetahui daya hantar HCl, CH3OH, C2H5OH, H20, NaOH, C6H12O6. Dari percobaan tersebut praktikan dapat menentukan daya hantar beberapa zat tersebut dengan melihat ciri-cirinya. Berikut table hasil pengamatannya

Dengan demikian disimpulkan disuptiv innovation yang digunakan guru adalah Baik untuk dalam mengukur indicator simplifikasi .

Komentar

  1. Shissy Shita2 Maret 2020 pukul 17.44

    Bisakah anda memberikan satu contoh simplifikasi pada materi kimia yang tidak memiliki praktium dalam kegiatan pembelajarannya? Dan teknologi seperti apa yang paling baik untuk menerapkan simplifikasi dalam pembelajaran?

    BalasHapus
    Balasan
    1. Sinda Febrilia Miharti4 Maret 2020 pukul 09.07

      contohnya menggunakan media pembelajaran dalam pembelajaran konfigurasi elektron dan menentukan letak golongan dan periodik suatu atom

      Hapus
  2. raisha (caca)3 Maret 2020 pukul 02.02

    apakah metode simplikasi tersebut dapat diterapkan dan dikembangkan menjadi lebih baik lagi pada proses pembelajaran di indonesia?

    BalasHapus
    Balasan
    1. Sinda Febrilia Miharti4 Maret 2020 pukul 09.08

      tentu bisa melalui penelitian2 baik penelitian mahasiswa atau ahli pendidikan.

      Hapus
  3. Ekayuniandriyani3 Maret 2020 pukul 06.14

    menurut anda, bagaimana ketercapaian indikator simplikasi dalam pembelajaran kimia? berikan alasan jawaban anda!

    BalasHapus
    Balasan
    1. Sinda Febrilia Miharti4 Maret 2020 pukul 09.10

      ketercapaiannya sangat baik, dengan penerapan simplifikasi tersebut siswa menjadi lebih semangat dan mampu melakukan prakrikum

      Hapus
  4. Anisa Puspita Sari3 Maret 2020 pukul 06.24

    bagaimana cara mengukur bahwa indikator simplikasi telah tercapai dalam suatu pembelajaran kimia?

    BalasHapus
  5. Safira Rahmi4 Maret 2020 pukul 07.16

    Teknologi apakah yg bisa digunakan pada simplifikasi ini untuk materi kimia lainnya selain virtual lab dan materi larutan elektrolit dan non elektrolit?

    BalasHapus
  6. Rahmat Solaemansyur4 Maret 2020 pukul 19.26

    Masih menambung dari materi minggu lalu mengenai Penilaian Disruptive Innovation, Sebebarapa sulit kah anda membuat insturmen Simplifikasi ini? Bagian mana saja yang memerlukan perhatian lebih banyak dalam membuat peniliaan ini?

    BalasHapus
    Balasan
    1. Sinda Febrilia Miharti5 Maret 2020 pukul 00.49

      dalam menentukan kalimat yang tepat supaya instrumen benar2 dapat mengukur kompetensi siswa

      Hapus
  7. Munawir Nursyahrobby4 Maret 2020 pukul 19.29

    Jika pada sekolah tertentu seperti pada daerah terpencil akses teknologi masih kurang dan sarana prasarana kurang memadai, bagaimanakah menerapkan indikator simplifikasi ini? dapatkan anda memberikan contohnya.

    BalasHapus
    Balasan
    1. Sinda Febrilia Miharti5 Maret 2020 pukul 00.50

      dengan melakukan pembelajaran menggunakan pendekatan kontekstual. guru bisa memanfaatkan bahan dan alat yang mudah djumpai dikehidupan sehari-hari

      Hapus
  8. Frandi Mardiansyah4 Maret 2020 pukul 21.13

    menurut anda manfaat indikator simplifikasi dalam pembelajaran terutama kita itu apa saja?

    BalasHapus
  9. Sinda Febrilia Miharti5 Maret 2020 pukul 00.51

    sangat bermanfaat untuk melatih siswa menemukan konsep dari fenomena atau peristiwa yang sering ditemukan sehari-hari

    BalasHapus
  10. Anggreni Lestari5 Maret 2020 pukul 02.44

    Apa saja yang harus diperhatikan untuk menyusun instrumen disruptif Simplifikasi

    BalasHapus
  11. Windy Kartika5 Maret 2020 pukul 04.29

    apakah indikatr simplifikasi ini dapat diterapkan ke seluruh materi pembelajaran kimia ?

    BalasHapus
    Balasan
    1. Firmansyah5 Maret 2020 pukul 09.02

      Menurut saya dapat, setiap materi pembelajaran biasanya memerlukan penyimpulan.

      Hapus
  12. Sinda Febrilia Miharti6 Maret 2020 pukul 08.35

    terimakasih sudah membantu menjawab firman, setuju dengan firman setiap materi kimia perlu penyimpulan supaya lebih mudah dimengerti baik menggunakan disruptif maupun secara konvensional

    BalasHapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Instrumen Penilaian Praktikum Kreatif

Dari video percobaan praktikum tentang membuat larutan dari zat padat https://www.youtube.com/watch?v=A48vUKDTxJE . Disusun kisi-kisi penilaian untuk melihat keterampilan psikomotorik siswa dalam praktikum membuat larutan dari zat padat. sbagai berikut: Hal yang diukur INDIKATOR Problem Sensitivity Fluency Flexibility Originality Elaborasi Membuat larutan dari zat padat Kemamuan mendeteksi, mengenali, dan memahami serta menanggapi suatu pernyataan, situasi, atau masalah. Kemampuan menghasilkan banyak gagasan. Kemampuan untuk mengemukakan bermacam-macam pemecahan atau pendekatan terhadap masalah. Kemampuan untuk mencetus gagasan dengan cara-cara yang asli, tidak klise, dan jarang diberikan kebnyak orang. Kemampuan untuk menambah suatu situasi atau masalah sehingga menjadi lengkap, dan merincinya secara detail, yang didalamnya terdapat berupa table, grafik, gambar, m...
Baca selengkapnya

REAKSI ELIMINASI ALKIL HALIDA

Gambar
Assalamualaikum wr.wb. Sebelumnya saya akan menjawab tugas terstruktur perkuliahan ke 2 KIMIA ORGANIK II. Nama    : SINDA FEBRILIA MIHARTI NIM     : A1C114018 Pend. Kimia Reguler 2014 Pada alkil halide sekunder (2 0 ) terjadi reaksi bersaing antara reaksi eliminasi dan subtitusi. Kapan terjadi reaksi subtitusi dan kapan terjadi reaksi eliminasi ? Jawab : pada Alkik halide sekunder (2 0 ) akan terjadi persaingan antara SN2 dan E2serta sering mengasilkan produk campuran. Jika memakai basa lemah dengan pelarut tak berproton yang polar, hasil reaksinya adalah SN2, namun jika memakai basa kuat seperti CH 3 CH 2 O - , OH - , atau NH 2 - , maka hasil E2 lebih dominan. Sebagai contoh : 2- Bromopropana akan menghasilkan produk yang berbeda jika direaksikan dengan ion etoksida dan dengan ion asetat (basa lemah SN2 ). Perhatikan gambar berikut :   REAKSI ELIMINASI ALKIL HALIDA Jika suatu nukleofilik ( basa lewis ) bereaksi dengan alk...
Baca selengkapnya